MATERIELE UITRUSTING
- In elke klas van de basisschool zijn er (minstens) twee vaste computers met gepaste software geïnstalleerd.
- In de bovenbouw (4de, 5de en 6de leerjaar) beschikt elke klas over twee bijna nieuwe of nieuwe computers.
- In het 5de en 6de leerjaar werd in januari 2010 het gewone schoolbord vervangen door een DIGITAAL SCHOOLBORD.
- In de onderbouw (1ste, 2de en 3de leerjaar) beschikt elke klas over ten minste één bijna nieuwe of nieuwe computer.
- Elke klas van de basisschool beschikt tevens over internet.
- Occasioneel kan gebruik gemaakt worden van de computerklas van de middenschool.
- Voor de 2de en 3de kleuterklas werken wij al enkele jaren met het programma “SCHATKIST
- Elke klas heeft sinds september 2010 een eigen website. Deze wordt door zowel de leerkrachten als de leerlingen continu geactualiseerd. Zie verder bij de pagina “SCHOOLBLOGS”.
- Op school is er een laptop ter beschikking die uitgeleend kan worden aan de klas waar er nood aan is.
- De basisschool beschikt ook over een beamer en bijhorend scherm.
TAAK VAN DE ICT COÖRDINATOR
Onze ICT-coördinator werd aangesteld voor 6/36; daarenboven kunnen wij parttime beschikken over meester Benn om ons computerpark op punt te zetten.
Enerzijds zorgen de ICT-coördinatoren voor het ‘dagelijks’ onderhoud van de pc’s; anderzijds evalueren ze de nieuwe software (zie bijlage 1) en maken ze lijsten op van geschikte software waaruit de klassenleerkracht zijn of haar keuze kan selecteren.
De ICT-coördinatoren ondersteunen ook leerkrachten met minder ervaring en geven op die wijze eigenlijk ‘interne nascholing’.
Onze schoolwebsite is sinds september 2010 vernieuwd en geactualiseerd. Zo vormt deze een meerwaarde voor onze school en meer in het bijzonder voor de werving van nieuwe leerlingen.
HOE DE VERSCHILLENDE COMPETENTIES INTEGREREN IN DE KLASPRAKTIJK
1. Technisch-instrumentale competenties (computervaardigheden)
Computervaardigheden worden meestal spontaan verworven; occasioneel en in functie van problemen die zich met het gebruik voordoen, kunnen vaardigheden ingeoefend worden. Wij waken er over om niet te vervallen in het ‘lesgeven’ in computervaardigheden.
‘Peer tutoring’ of met andere woorden een vaardige leerling samen aan één computer zetten met een minder vaardige leerling is meestal de geschikte werkvorm om de nodige competenties te laten verwerven door iedereen.
2. Leerprocesgerichte competenties
Vermits we kozen om in elke klas enkele vaste computers te zetten, leidt dit automatisch tot de computers opgesteld als ‘hoek’. De pc is een uitermate geschikt medium om te gebruiken bij zelfstandige werkvormen zoals hoekenwerk en contractwerk.
We kunnen onze computerhoek gebruiken bij diverse momenten van het leerproces: zowel tijdens de oriënteringsfase als bij het verinnerlijken kan een computerprogramma ingepast worden.
Het is wel noodzakelijk op voorhand te zien of de leerprogramma’s aansluiten bij E.T., leerplan en/of methode en in te schatten in welke fase van het leerproces hij ingeschakeld kan worden.
De computer kan zeer motiverend werken voor de leerlingen en bewijst zijn dienst bij het remediëren en differentiëren.
Verdere toepassingen:
a. Infobron
Het gebruik van internet en het samen opzoeken in informatieve software zorgt voor interactie en zet aan tot coöperatief leren.
In het 5de en 6de leerjaar vormt het digitale schoolbord een extra meerwaarde; men hoeft enkel de internetverbinding te openen en er gaat een wereld van informatie open! Een toelichting of duidelijke foto kan nu met 1 druk op de knop verschijnen en de ganse klas kijkt mee. Interactief lesgeven stimuleert leerlingen in hun interesse en motivatie.
b. Tekstverwerking
Tekstverwerking kan gezien worden als hulpmiddel voor die kinderen die extra zorg verdienen (vb. motoriek, dyslexie, …) of om de lay out van opstelletjes te verzorgen. Het afdrukken van het werk betekent hier een meerwaarde.
c. Beloning
Voor de kinderen kan het mogen ‘spelen’ op de computer een ware beloning betekenen: we zorgen ervoor dat iedereen wel eens aan de beurt komt en niet alleen de ‘snelle of flinke leerlingen’. Edutainment wil op speelse en aangename wijze leerinhouden oefenen; meestal gepresenteerd in de vorm van spelletjes.
d. Communicatiemiddel
We willen ouders, grootouders en andere geïnteresseerden zo goed mogelijk op de hoogte houden van het dagelijkse klasgebeuren in onze school. Dit wordt op een ludieke manier aangepakt dankzij onze klasblogs. Hier vindt u artikels over het reilen en zeilen in onze klassen, toffe foto’s, interessante links, … U kan zelfs een reactie plaatsen als u dat wenst! De oudere leerlingen onderhouden hun klasblog zelfstandig en werken zo aan extra computervaardigheden. Bij de allerkleinsten verzorgen de klasleerkrachten de website.
3. Sociaal-ethische competenties
Doorheen de basisschool zullen de kinderen gaandeweg leren
verantwoord en verantwoordelijk om te gaan met computers
gemaakte afspraken naleven
elkaar helpen bij problemen om uiteindelijk kritisch te kunnen omgaan met ICT.
HULP VOOR DE LEERKRACHTEN
Het staat de leerkrachten vrij om gebruik te maken van educatieve gereedschappen zoals geautomatiseerde rekenbladen en programma’s om het klasdagboek bij te houden. Voor de kleutertuin staat het programma ‘KIDS’ ter beschikking voor elke leerkracht.
BESLUIT
De computer is een medium met vele toepassingen. Bij doelgericht gebruik betekent dit een educatieve meerwaarde voor ons onderwijs. Toch dienen we steeds voor ogen te houden dat het nooit een doel op zich mag zijn, maar wel een middel om cognitieve en affectieve doelen te bereiken.